APLICACIÓN DE LAS TIC: GEOGRAFÍA E HISTORIA ¡Despegando!

¿Despegando?

Sí porque así es como me siento cada vez que termino un curso, una etapa, un aprendizaje...sencillamente despegando, al final: esto no ha hecho más que empezar.

Podría resultar ( que lo es) agotador o algo desesperante ...pero ahí está también el encanto de querer aprender.
Este es el resumen, utilizando la herramienta de Genial.ly y basándome en un mapa visual, de lo que ha sido mi experiencia en este curso

Espero que os resulte útil y, sobre todo, que os anime a encontrar vuestra "herramienta"con la que poder avanzar y llegar a compartir "más y mejor"

Escuchando la Historia. Sonidos aplicados a las Ciencias Sociales

Hemos estado viendo toda clase de herramientas que hacen infografías, vídeos, manipulan las imágenes, esquematizan nuestras ideas...la mayor parte de ellas basada en una importancia de la imagen muy potente, pero no nos debemos olvidar de que todos nuestros sentidos influyen a la hora de memorizar y recordad hechos, amén de que nos hagan entender o empalizar con ciertas acciones muchísimo más.
Cuando se ha ido avanzando en la técnica de sonido, sobre todo en los cines, con el "sonido envolvente" hemos tenido casi la sensación de estar en medio de una selva o desembarcando en Normandía con las balas rozándonos.

Ambientar con el sonido un hecho, nos puede ayudar a empezar un tema con la actitud adecuada, haciéndonos pensar que agudizando ese sentido en el caso extremo de una guerra, podría ser lo que nos salvase la vida, por ejemplo.
He utilizado la herramienta de "Podomatic"grabando la combinación de unos sonidos que descargué de una página de internet gratuitos directamente en el ordenador por medio de QuickTime player

Sinceramente, comenzar a explicar un conflicto así, o terminar una explicación sobre una guerra con estos sonidos impone e invita a la reflexión.

Os dejo también una infografía para hacer infografías que he encontrado en el blog personal de Alfredo Vela ( TICs Y Formación) que, de paso, os aconsejo para consulta de toda clase de herramientas.

Y por si os ha picado la el gusanillo y habéis sabido ver yodo el potencial que puede tener un podcast...os dejo enlaces a totoriales, más herramientas gratuitas con las que poder hacer tus creaciones de audio, ya sea para Mac  , Android, en la web y algunas plataformas para poder subirlos.
Creo que con esto, tenéis por donde empezar ¿verdad?


Yo con lo que mejor me defiendo y los resultados que tengo son muy buenos son:

ivoox

Sounclud

Cada vez, aunque no lo parezca, tienen más auge. Trabajar con sonidos es una experiencia fantástica, yo lo descubrí a través de un proyecto colaborativo "El sonido que habito", donde no importa la asignatura, ni la etapa, el protagonista es ¡el sonido!


Fuentes e imágenes:
https://ticsyformacion.com/2017/06/09/guia-para-hacer-un-podcast-infografia-infographic/
https://mariahmi-63.podomatic.com
https://www.flickr.com/photos/recuerdosdepandora/7303984286

Aceptamos Photo Peach como TIC para Ciencias Sociales

Photo Peach es una herramienta web que, la mayoría ha usado casi con seguridad, quizá no creando material, pero sí por consulta o estudio.
¿Qué podemos hacer con ella? pues aunque funciona desde hace mucho tiempo, se mantiene porque es bastante completa:podemos crear pequeños vídeos a través de fotos estáticas, textos, música , realizar pequeños cuestionarios ...y animaciones accediendo a la web; permite el acceso a vídeos vía web,  es gratuita y se puede incrustar en un blog y publicarla en cualquier red social.
Por sus características es una buena herramienta para apoyar un tema en el que nos tengamos que apoyar en el visionado de imágenes...ejemplo características artísticas, edificios, pintura, escultura...
Para esta ocasión he elegido el tema de 1º de ESO:
"La Cultura y el Arte en la Antigua Roma"
Es conveniente tener un pequeño guión y elegir la imágenes adecuadas a lo que queremos contar, resaltar...de una manera sencilla y concisa que haga amena  pero significativa nuestra proyección.
Hay que tener en cuenta las licencias de uso de las fotos, la buena redacción de los textos y su relación con las imágenes elegidas y la duración total.
También es una buena herramienta para presentación de trabajos como portafolio.
En mi caso, lo he realizado como apoyo a la introducción al tema. En la charla se puede poner, pararlo a nuestras necesidades por si queremos ampliar o incitar pequeños debates o diálogos que les hagan mantener la atención, para terminar con unas mínimas cuestiones que les animen a la investigación y profundización en el tema, este es el resultado:


       La Cultura y el Arte en la Antigua Roma on PhotoPeach      



¿Os animáis también a salir victoriosos de este reto?

El mundo a tus pies: Google Earth

Hoy vamos a comprobar cómo Google Earth sirve para algo más que para ver alguna dirección a la que no sabemos ir, o "cotillear" a vista de pájaro algún sitio por el que tengamos curiosidad.

Vamos a preparar tres actividades que podamos aplicar en el aula:

Una de geografía
Otra de Historia 
Y la última que tenga que ver con Historia del Arte.

Una vez descargada la app en el ordenador ( desde esta dirección:

https://www.google.es/intl/es/earth/download/ge/agree.html)

estudiaremos las muchas funciones con las que cuenta esta aplicación y que nos pueden ser útiles

       

Pues ¡manos a la obra! 
¡Marchando una actividad de geografía!

He intentado realizar una actividad que transmita la utilidad de lo que vamos a hacer y los contenidos que van asociados a ella y en la que el alumno coja las riendas de la práctica casi desde el principio.
Partiendo de unos temas e intereses comunes a todos hoy en día, como son el medio ambiente, el transporte y la ciudad en la que vivimos, realizaríamos el siguiente ejercicio:

*Localizar la ciudad donde viven nuestros alumnos, en este caso sería Madrid.




*Marcar la dirección de la residencia de cada uno. 


Pensar en las diferentes rutas que pudieran existir para contaminar menos : una individual y otra que recogiera a la mayor parte de los alumnos.
Utilización del transporte público

 *señalizar estaciones de metro y paradas de Bus 

¿Hay carril bici en su barrio?

Reflexión de lo que hace cada uno. 
Proponer estrategias de mejora.





La actividad sería individual y en grupo.

Actividad de Historia

Una vez situados ya en nuestro barrio, vamos a viajar en el tiempo y descubrir e investigar sobre hechos, personajes o edificios históricos que estén allí. Los señalizamos y ampliamos información en ellos.
En grupo realizamos una línea de tiempo y una guía histórica de los puntos que luego expondremos a los demás compañeros.

Actividad de Historia del Arte

Las expresiones artísticas varían a lo largo de la historia y vemos como esas diferencias se marcan en muchos aspectos estéticos y técnicos.

El arte "urbano" de hace siglos no tiene nada que ver con el actual 
¿Cómo ha cambiado?
Lo podemos ver en el trazado de las calles, en la ornamentación y materiales de los edificios, en sus medidas...

Localiza la zona más antigua de tu ciudad , establece un pequeño radio en que se vean claramente los edificios , esculturas, o trazados urbanos característicos de un período artístico y comparado con tu zona residencial. Grabando una ruta en vídeo describiendo los monumentos y los artistas ligados a estos lugares.


De tal manera que las actividades quedarían de la siguiente forma:

Fuentes e imágenes:
http://www.heraldo.es/noticias/aragon/zaragoza_provincia/zaragoza/2014/02/14/aceras_mas_anchas_cruces_mas_cortos_jota_para_poder_andando_cole_270764_301.html
http://unaclasefantastica5d.blogspot.com.es/2016/03/al-cole-sin-contaminar.html
http://www.elbloginfantil.com/mes-internacional-ir-cole-caminando.html
http://www.hhgroups.com/graffitis/muros/wise/madrid-5993/

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Generador de ejercicios geográficos con Excel Para climogramas y pirámides de población

La verdad es que antes de este curso, nunca me había planteado tener que hacer algo más que una hoja de cálculo más o menos complicada en Excel y, reconociendo que aunque me ha dado bastante "pereza" enfrentarme con la actividad y me ha costado por varios despistes...el resultado, finalmente, ¡me ha encantado! porque como pasa con el dibujo: si lo entiendes ¡puedes dibujarlo!
Pues finalmente he hecho una pirámide de población (Madrid 2016) con Excel 2013 y un climograma también de la capital con Excel 2003.

En los dos casos, he trabajado bien con las cifras y datos y he ido anotando y calculando según las fórmulas que han ido cambiando los gráficos...los posibles "gazapo" típicos por un dato mal pasado los he podido ver o intuir porque "comprendía" lo que estaba expresado en dicho gráfico.
y este es el resultado:

Pirámide de Población

Climograma

¡Muy útil!

Del NOOC ColaBLOGando al NOOC "ejecutor del proyecto colaborativo"

Hace dos semanas acabé el NOOC de Colablogando, cuyo reto final era hacer del blog una herramienta colaborativa. Este nuevo NOOC lo he hecho a modo de segunda parte del anterior, pues más que complementarse es una ampliación para consolidar ideas y concretar objetivos, que no es fácil si quieres que el proyecto llegue a ser atractivo, dinámico y significativo.

Por lo que hay que cuidar hasta el mínimo detalle. Os presentaré a grandes rasgos lo que he pensado porque el resultado final saldrá de lo meditado en este verano.

En mi caso, el blog colaborativo que presenté fue :

Título:
"Ojos que no ven, mundos que te pierdes"

Fruto del juego de palabras con un refrán que, me parece totalmente acertado con respecto al objetivo que busco.

Autores
Mi intención es que la idea salga del departamento de Arte del colegio y se vaya extendiendo , primero a los demás departamentos del mismo colegio , para extenderse al exterior lo antes posible con ayuda de los alumnos de Bachiller artísticos que tiene un especial "entrenamiento visual" en los dos años del bachillerato artístico.

Contextualización
Aunque la base es el diseño, la estética y el mundo artístico, me encanta pensar que no hay un docente, alumno o mente inquieta fuera de este apartado. Cualquiera que "Entienda la mirada" y tenga algo que mostrar (también influirá la manera de mostrarlo) como nos muestra este original CV de 2012



Objetivos 
se centrarían en ver la belleza desde cualquier perspectiva, en saber encontrarla, trabajar la belleza de lo que ves.
Lo menos importante será la asignatura en sí, la belleza debe estar en el proceso, en lo que "veías" en el proyecto, cada uno, a su manera.
Hay muchas personas que saben ver "lo bonito" de temas cotidianos, mientras que los demás sólo vemos quizá, un hecho o un aspecto "normal"


La periodicidad 
sería a término de proyecto. Cada profesor lo podría adaptar a su programación en cualquier mes. Aunque, al finalizar cada trimestre se haría una exposición de ideas y proyectos. Comenzaría en este curso que viene...hasta Navidad estaríamos trabajando en su difusión para que se conociera y, a partir del segundo trimestre empezaríamos a compartir trabajos centrados en los objetivos. 
Para cada año se puede elegir un tema, frase, pregunta, concepto....es decir, un motivo común para seguir una línea que dé cierta uniformidad y sentido al conjunto de lo que se vaya compartiendo.
Se podría incluso, dinamizar las intervenciones, activando pequeñas propuestas que impulsaran a ver la belleza en alguna situación o lugar concretos, o a través de algún artista...

Chema Madoz y su mirada de poeta


Contaríamos con una serie de  etiquetas, en principio,  para cada asignatura, para las herramientas TIC utilizadas, recursos, curso y tema en el que se basa la mirada de los que la comparten.

Producto final
Conseguir mirar y entender nuestro entorno conociendo y aprendiendo de cómo lo hacen diferentes personas a través de distintas herramientas reunidas en...

Repositorio
Una página web donde compartir las experiencias en todas las redes sociales.
Hacer un canal en youtube para tener el complemento visual junto con una plataforma de imagen (muro en Pinterest, Instagram...)

Evaluación
Cada proyecto, al ser independiente y de diferentes disciplinas, la parte correspondiente a  la evaluación sería personal...aunque estoy valorando la idea de tener, además, un espacio para chat/ expositor donde se voten los proyectos más acertados o más creativos, basándonos en los votos y en una rúbrica que se elaboraría de manera común...lo que haría el espacio más interactivo.

Herramientas para la difusión.
Fundamentalmente las redes: Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, Blogger...

Creación de "miniquedadas" que podían obedecer a nombres como "visto y no visto", "¿Has visto eso?","Si no lo veo no lo creo"...que inicien una charla/debate entre diferentes profesionales a partir de uno de los proyectos, abierto a todo los que se interesen por el tema.

Mirar es una capacidad, saber ver es un don

Nuestra realidad está basada en la imagen, pero hay una gran mayoría de analfabetos visuales a los que se les puede mostrar otras maneras de ver la realidad, compartir recursos de todo tipo,

Tendría presencia en las principales redes: Facebook, Instagram, Pinteres, Twitter...entre otros.

Y tú...¿Cómo lo ves?

Controlando el tiempo en "línea" para Ciencias Sociales

Si se reduce el estudio de la Historia a la memorización mecánica de fechas y acontecimientos , el aprendizaje no tendrá ningún sentido en el alumno, haciendo de éste un ser pasivo que sólo recibe una serie de conocimientos inhibiendo su deseo de aprender.
Es por eso que estoy compartiendo con vosotros esta serie de entradas donde voy trabajando con herramientas basadas, fundamentalmente, en las T.I.C. para encontrar, con vosotros, estrategias didácticas innovadoras y atractivas que permitan a nuestros alumnos participar activamente en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

A nosotros, todo esta "inversión" de tiempo y trabajo, en nuevas estrategias, nos ayudará a organizar la información y transmitirla de forma ordenada y más atractiva para el alumno, estimulando en él el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del conocimiento histórico.
No os descubro nada si os digo que asimilamos mejor cualquier información cuando la recibimos de manera visual, por lo que "las líneas de tiempo" nos serán muy útiles a la hora de organizar visualmente los datos o fechas para unos alumnos que, en principio, no son capaces de tener una visión objetiva de la realidad. 
Las nociones de antes, después, durante...no son nociones innatas, sino culturales que se van adquiriendo mediante experiencias reiteradas y de manera progresiva. De aquí que , nuestros alumnos, la extensión de tiempo, la tienen confundida con sus propias vivencias.
Para poder comprender el conocimiento histórico, los historiadores establecieron divisiones temporales que conocemos como eras, períodos, épocas. Asimismo, hay otros modos para "medir"los acontecimientos históricos según su duración, como los procesos, hechos, revoluciones... La forma más sencilla de entender el tiempo histórico es "viéndolo". 

Las líneas del tiempo son una herramienta que permite justamente eso. VER la duración de procesos, la simultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexión entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo determinado y la distancia que separa una época de otra.
El año es la unidad de tiempo más utilizada,aunque en Ciencias Sociales, también utilizan otras unidades más largas como el siglo(100años) o .el milenio (conjunto de mil años)
En las civilizaciones cristianas, hay que destacar que han tomado el nacimiento de Cristo como el "año cero" del sistema cronológico, a partir del cual, se empiezan a contar los años, hecho que tendrá una importancia capital a la hora de establecer los diversos períodos históricos.

¿Y qué debe tener una línea de tiempo para ser útil?
.Estar bien organizada, ordenada y jerarquizada.
.Incluir lo más importante

Estas son algunas herramientas online para crear líneas de tiempo según Hipertextual:

• Capzles
• Timetoast
• Rememble
• Dipity
• Xtimeline
• TimeRime
• Timeglider

Otros ejemplos sacados de web:

1. Timeline
2. Timeline JS
3. MyHistro

4. Preceden

   También en la página :"plantillas.com power point tenéis acceso a la siguiente información

   • Crear Líneas De Tiempo De PowerPoint En Sólo 2 Minutos Con Office Timeline
   • Cómo Crear Una Línea De Tiempo En PowerPoint
   • Cómo Insertar Líneas De Tiempo Y Calendarios En PowerPoint
   • Office Timeline, Add-on Para PowerPoint

La herramienta que os voy a presentar aquí con un ejemplo es la Tiki-Toki

Aplicación gratuita 2.0 que permite ingresar texto y multimedia. Destaca por su interfaz intuitiva, muy fácil de usar y tiene un modelo de observación en 3D. 
Admite inserción de comentarios, tanto de profesores como de alumnos y se pueden crear grupos de trabajo.

El tema que he elegido es:


"La revolución industrial y el primer capitalismo" de 4º de ESO 
y este sería el resultado:


La Revolución Industrial y el primer capitalismo Línea del tiempo

Si te es más atractivo usar infografías...atrévete a usar Genial.ly
herramienta de creación española con presentaciones muy versátil y de fácil manejo.
Aquí tienes un tutorial, mira con el que he probado yo:

Fuentes e imágenes:

http://www.edukativos.com/apuntes/archives/2341
http://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/041014/articulo-pdf
https://hipertextual.com/archivo/2013/10/crear-lineas-de-tiempo-online/
https://it.pinterest.com/pin/93097917267033354/
http://www.funcionarioseficientes.es/tutoriales/12-webs-gratuitas-para-hacer-lineas-del-tiempo-online#
http://www.plantillas-powerpoint.com/blog/los-7-mejores-generadores-de-cronogramas-para-crear-lineas-de-tiempo-en-office/
http://www.ticeducacionec.com/2014/08/20-herramientas-para-crear-lineas-de.html
https://sites.google.com/site/ccss4eso/la-revolucion-industrial
COOPER, H. (2002). Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Madrid: Morata.

DOMINGUEZ GARRIDO, M.C. (2008). Didáctica de las ciencias sociales para primaria. Madrid: Pearson Educación. http://www.slideshare.net/fase2historiasociales/lineas-del-tiempo4
http://www.historiap9.unam.mx 

https://www.tiki-toki.com/account/