El mundo a tus pies: Google Earth

Hoy vamos a comprobar cómo Google Earth sirve para algo más que para ver alguna dirección a la que no sabemos ir, o "cotillear" a vista de pájaro algún sitio por el que tengamos curiosidad.

Vamos a preparar tres actividades que podamos aplicar en el aula:

Una de geografía
Otra de Historia 
Y la última que tenga que ver con Historia del Arte.

Una vez descargada la app en el ordenador ( desde esta dirección:

https://www.google.es/intl/es/earth/download/ge/agree.html)

estudiaremos las muchas funciones con las que cuenta esta aplicación y que nos pueden ser útiles

       

Pues ¡manos a la obra! 
¡Marchando una actividad de geografía!

He intentado realizar una actividad que transmita la utilidad de lo que vamos a hacer y los contenidos que van asociados a ella y en la que el alumno coja las riendas de la práctica casi desde el principio.
Partiendo de unos temas e intereses comunes a todos hoy en día, como son el medio ambiente, el transporte y la ciudad en la que vivimos, realizaríamos el siguiente ejercicio:

*Localizar la ciudad donde viven nuestros alumnos, en este caso sería Madrid.




*Marcar la dirección de la residencia de cada uno. 


Pensar en las diferentes rutas que pudieran existir para contaminar menos : una individual y otra que recogiera a la mayor parte de los alumnos.
Utilización del transporte público

 *señalizar estaciones de metro y paradas de Bus 

¿Hay carril bici en su barrio?

Reflexión de lo que hace cada uno. 
Proponer estrategias de mejora.





La actividad sería individual y en grupo.

Actividad de Historia

Una vez situados ya en nuestro barrio, vamos a viajar en el tiempo y descubrir e investigar sobre hechos, personajes o edificios históricos que estén allí. Los señalizamos y ampliamos información en ellos.
En grupo realizamos una línea de tiempo y una guía histórica de los puntos que luego expondremos a los demás compañeros.

Actividad de Historia del Arte

Las expresiones artísticas varían a lo largo de la historia y vemos como esas diferencias se marcan en muchos aspectos estéticos y técnicos.

El arte "urbano" de hace siglos no tiene nada que ver con el actual 
¿Cómo ha cambiado?
Lo podemos ver en el trazado de las calles, en la ornamentación y materiales de los edificios, en sus medidas...

Localiza la zona más antigua de tu ciudad , establece un pequeño radio en que se vean claramente los edificios , esculturas, o trazados urbanos característicos de un período artístico y comparado con tu zona residencial. Grabando una ruta en vídeo describiendo los monumentos y los artistas ligados a estos lugares.


De tal manera que las actividades quedarían de la siguiente forma:

Fuentes e imágenes:
http://www.heraldo.es/noticias/aragon/zaragoza_provincia/zaragoza/2014/02/14/aceras_mas_anchas_cruces_mas_cortos_jota_para_poder_andando_cole_270764_301.html
http://unaclasefantastica5d.blogspot.com.es/2016/03/al-cole-sin-contaminar.html
http://www.elbloginfantil.com/mes-internacional-ir-cole-caminando.html
http://www.hhgroups.com/graffitis/muros/wise/madrid-5993/

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Generador de ejercicios geográficos con Excel Para climogramas y pirámides de población

La verdad es que antes de este curso, nunca me había planteado tener que hacer algo más que una hoja de cálculo más o menos complicada en Excel y, reconociendo que aunque me ha dado bastante "pereza" enfrentarme con la actividad y me ha costado por varios despistes...el resultado, finalmente, ¡me ha encantado! porque como pasa con el dibujo: si lo entiendes ¡puedes dibujarlo!
Pues finalmente he hecho una pirámide de población (Madrid 2016) con Excel 2013 y un climograma también de la capital con Excel 2003.

En los dos casos, he trabajado bien con las cifras y datos y he ido anotando y calculando según las fórmulas que han ido cambiando los gráficos...los posibles "gazapo" típicos por un dato mal pasado los he podido ver o intuir porque "comprendía" lo que estaba expresado en dicho gráfico.
y este es el resultado:

Pirámide de Población

Climograma

¡Muy útil!

Del NOOC ColaBLOGando al NOOC "ejecutor del proyecto colaborativo"

Hace dos semanas acabé el NOOC de Colablogando, cuyo reto final era hacer del blog una herramienta colaborativa. Este nuevo NOOC lo he hecho a modo de segunda parte del anterior, pues más que complementarse es una ampliación para consolidar ideas y concretar objetivos, que no es fácil si quieres que el proyecto llegue a ser atractivo, dinámico y significativo.

Por lo que hay que cuidar hasta el mínimo detalle. Os presentaré a grandes rasgos lo que he pensado porque el resultado final saldrá de lo meditado en este verano.

En mi caso, el blog colaborativo que presenté fue :

Título:
"Ojos que no ven, mundos que te pierdes"

Fruto del juego de palabras con un refrán que, me parece totalmente acertado con respecto al objetivo que busco.

Autores
Mi intención es que la idea salga del departamento de Arte del colegio y se vaya extendiendo , primero a los demás departamentos del mismo colegio , para extenderse al exterior lo antes posible con ayuda de los alumnos de Bachiller artísticos que tiene un especial "entrenamiento visual" en los dos años del bachillerato artístico.

Contextualización
Aunque la base es el diseño, la estética y el mundo artístico, me encanta pensar que no hay un docente, alumno o mente inquieta fuera de este apartado. Cualquiera que "Entienda la mirada" y tenga algo que mostrar (también influirá la manera de mostrarlo) como nos muestra este original CV de 2012



Objetivos 
se centrarían en ver la belleza desde cualquier perspectiva, en saber encontrarla, trabajar la belleza de lo que ves.
Lo menos importante será la asignatura en sí, la belleza debe estar en el proceso, en lo que "veías" en el proyecto, cada uno, a su manera.
Hay muchas personas que saben ver "lo bonito" de temas cotidianos, mientras que los demás sólo vemos quizá, un hecho o un aspecto "normal"


La periodicidad 
sería a término de proyecto. Cada profesor lo podría adaptar a su programación en cualquier mes. Aunque, al finalizar cada trimestre se haría una exposición de ideas y proyectos. Comenzaría en este curso que viene...hasta Navidad estaríamos trabajando en su difusión para que se conociera y, a partir del segundo trimestre empezaríamos a compartir trabajos centrados en los objetivos. 
Para cada año se puede elegir un tema, frase, pregunta, concepto....es decir, un motivo común para seguir una línea que dé cierta uniformidad y sentido al conjunto de lo que se vaya compartiendo.
Se podría incluso, dinamizar las intervenciones, activando pequeñas propuestas que impulsaran a ver la belleza en alguna situación o lugar concretos, o a través de algún artista...

Chema Madoz y su mirada de poeta


Contaríamos con una serie de  etiquetas, en principio,  para cada asignatura, para las herramientas TIC utilizadas, recursos, curso y tema en el que se basa la mirada de los que la comparten.

Producto final
Conseguir mirar y entender nuestro entorno conociendo y aprendiendo de cómo lo hacen diferentes personas a través de distintas herramientas reunidas en...

Repositorio
Una página web donde compartir las experiencias en todas las redes sociales.
Hacer un canal en youtube para tener el complemento visual junto con una plataforma de imagen (muro en Pinterest, Instagram...)

Evaluación
Cada proyecto, al ser independiente y de diferentes disciplinas, la parte correspondiente a  la evaluación sería personal...aunque estoy valorando la idea de tener, además, un espacio para chat/ expositor donde se voten los proyectos más acertados o más creativos, basándonos en los votos y en una rúbrica que se elaboraría de manera común...lo que haría el espacio más interactivo.

Herramientas para la difusión.
Fundamentalmente las redes: Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, Blogger...

Creación de "miniquedadas" que podían obedecer a nombres como "visto y no visto", "¿Has visto eso?","Si no lo veo no lo creo"...que inicien una charla/debate entre diferentes profesionales a partir de uno de los proyectos, abierto a todo los que se interesen por el tema.

Mirar es una capacidad, saber ver es un don

Nuestra realidad está basada en la imagen, pero hay una gran mayoría de analfabetos visuales a los que se les puede mostrar otras maneras de ver la realidad, compartir recursos de todo tipo,

Tendría presencia en las principales redes: Facebook, Instagram, Pinteres, Twitter...entre otros.

Y tú...¿Cómo lo ves?

Controlando el tiempo en "línea" para Ciencias Sociales

Si se reduce el estudio de la Historia a la memorización mecánica de fechas y acontecimientos , el aprendizaje no tendrá ningún sentido en el alumno, haciendo de éste un ser pasivo que sólo recibe una serie de conocimientos inhibiendo su deseo de aprender.
Es por eso que estoy compartiendo con vosotros esta serie de entradas donde voy trabajando con herramientas basadas, fundamentalmente, en las T.I.C. para encontrar, con vosotros, estrategias didácticas innovadoras y atractivas que permitan a nuestros alumnos participar activamente en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

A nosotros, todo esta "inversión" de tiempo y trabajo, en nuevas estrategias, nos ayudará a organizar la información y transmitirla de forma ordenada y más atractiva para el alumno, estimulando en él el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del conocimiento histórico.
No os descubro nada si os digo que asimilamos mejor cualquier información cuando la recibimos de manera visual, por lo que "las líneas de tiempo" nos serán muy útiles a la hora de organizar visualmente los datos o fechas para unos alumnos que, en principio, no son capaces de tener una visión objetiva de la realidad. 
Las nociones de antes, después, durante...no son nociones innatas, sino culturales que se van adquiriendo mediante experiencias reiteradas y de manera progresiva. De aquí que , nuestros alumnos, la extensión de tiempo, la tienen confundida con sus propias vivencias.
Para poder comprender el conocimiento histórico, los historiadores establecieron divisiones temporales que conocemos como eras, períodos, épocas. Asimismo, hay otros modos para "medir"los acontecimientos históricos según su duración, como los procesos, hechos, revoluciones... La forma más sencilla de entender el tiempo histórico es "viéndolo". 

Las líneas del tiempo son una herramienta que permite justamente eso. VER la duración de procesos, la simultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexión entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo determinado y la distancia que separa una época de otra.
El año es la unidad de tiempo más utilizada,aunque en Ciencias Sociales, también utilizan otras unidades más largas como el siglo(100años) o .el milenio (conjunto de mil años)
En las civilizaciones cristianas, hay que destacar que han tomado el nacimiento de Cristo como el "año cero" del sistema cronológico, a partir del cual, se empiezan a contar los años, hecho que tendrá una importancia capital a la hora de establecer los diversos períodos históricos.

¿Y qué debe tener una línea de tiempo para ser útil?
.Estar bien organizada, ordenada y jerarquizada.
.Incluir lo más importante

Estas son algunas herramientas online para crear líneas de tiempo según Hipertextual:

• Capzles
• Timetoast
• Rememble
• Dipity
• Xtimeline
• TimeRime
• Timeglider

Otros ejemplos sacados de web:

1. Timeline
2. Timeline JS
3. MyHistro

4. Preceden

   También en la página :"plantillas.com power point tenéis acceso a la siguiente información

   • Crear Líneas De Tiempo De PowerPoint En Sólo 2 Minutos Con Office Timeline
   • Cómo Crear Una Línea De Tiempo En PowerPoint
   • Cómo Insertar Líneas De Tiempo Y Calendarios En PowerPoint
   • Office Timeline, Add-on Para PowerPoint

La herramienta que os voy a presentar aquí con un ejemplo es la Tiki-Toki

Aplicación gratuita 2.0 que permite ingresar texto y multimedia. Destaca por su interfaz intuitiva, muy fácil de usar y tiene un modelo de observación en 3D. 
Admite inserción de comentarios, tanto de profesores como de alumnos y se pueden crear grupos de trabajo.

El tema que he elegido es:


"La revolución industrial y el primer capitalismo" de 4º de ESO 
y este sería el resultado:


La Revolución Industrial y el primer capitalismo Línea del tiempo

Si te es más atractivo usar infografías...atrévete a usar Genial.ly
herramienta de creación española con presentaciones muy versátil y de fácil manejo.
Aquí tienes un tutorial, mira con el que he probado yo:

Fuentes e imágenes:

http://www.edukativos.com/apuntes/archives/2341
http://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/041014/articulo-pdf
https://hipertextual.com/archivo/2013/10/crear-lineas-de-tiempo-online/
https://it.pinterest.com/pin/93097917267033354/
http://www.funcionarioseficientes.es/tutoriales/12-webs-gratuitas-para-hacer-lineas-del-tiempo-online#
http://www.plantillas-powerpoint.com/blog/los-7-mejores-generadores-de-cronogramas-para-crear-lineas-de-tiempo-en-office/
http://www.ticeducacionec.com/2014/08/20-herramientas-para-crear-lineas-de.html
https://sites.google.com/site/ccss4eso/la-revolucion-industrial
COOPER, H. (2002). Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Madrid: Morata.

DOMINGUEZ GARRIDO, M.C. (2008). Didáctica de las ciencias sociales para primaria. Madrid: Pearson Educación. http://www.slideshare.net/fase2historiasociales/lineas-del-tiempo4
http://www.historiap9.unam.mx 

https://www.tiki-toki.com/account/

Slideshare y Cmaptools Presentaciones en modo Classic para aplicar a las Ciencias Sociales

Seguimos con herramientas para exponer o crear presentaciones. Estas dos, en modo "classic" porque en el mundo virtual ya tienen "solera" y seguro, segurísimo que has echado mano más de una vez de alguna, para consultar, compartir ...hacer alguna introducción...


Slideshare fue de las primeras que usé para hacer portafolios de proyectos que hacía, porque podía explicar bien en pasos el proceso, poner imágenes e incrustar vídeos que hicieran más amena y clara mi exposición de modo sencillo.
Este es un ejemplo de resumen del trabajo presentado para el proyecto de EducaThyssen , "Aquí pintamos todos"que usé como apoyo en una ponencia en el INTEF:

    

                                   Aquí pintamos todos ponencia(1) de mariadelhenar

Ahora, esta herramienta, yo la utilizaría más para que la usen los estudiantes en algún resumen de corte más "serio", portfolio de trabajos, para buscar información o como aporte a algún trabajo visual expositivo en grupo....pero al lado de las nuevas herramientas y App que hay ahora (más atractivas, fáciles e intuitivas), sinceramente, da un poco de pereza ponerte a hacer uno.
Como ventajas: Es una herramienta gratuita, el espacio del que dispone el usuario es de 100 Mb, se puede incrustar en un blog o plataforma digital, descargar, mandar por correo
y admite formatos PowerPoint (ppt, pps, pot, pptx, potx, ppsx), OpenOffice (odp, pdf), Apple keynote, key, zip, pdf y Google Docs, documentos de texto y hojas de cálculo.

¿Dudas?...poniendo en práctica lo dicho he buscado un slideshare en el que nos resume y muestra las dificultades y preguntas más frecuentes,¡que siempre vienen bien! que dejo "embebido" o incrustado en esta entrada:

     

                        Preguntas frecuentes sobre SlideShare de JMMosegue

Y lo mejor de todas estas herramientas que voy exponiendo es ¡la variedad! porque hemos pasado de hacer todos lo mismo a poder adaptar las App a un trabajo, persona, grupo, comunidad específico según necesidades de contenido, esquemáticas, estéticas...
Todas ellas nos facilitan un aspecto de nuestro trabajo, la que vamos a ver ahora, tranquilamente la podemos usar a diario e incluso varias veces porque ¿quién no se ha hecho un "esquemita" para plantearse un proyecto, una programación , la agenda de varios días, el resumen de un tema...

Cuando ese esquema se enriquece con conceptos y enlaces que se interrelacionan entre sí, para formar "proposiciones"(unidades de conocimiento que resumen las ideas a representar) y con él llegamos a alcanzar un aprendizaje significativo, al relacionar los conceptos de una manera gráfica de un modo sencillo, jerarquizado y con un impacto visual.
Esto es un Mapa Conceptual, con ellos podemos:

• Organizar el conocimiento creando secuencias que ayudan a: seleccionar, agrupar, ordenar, representar, conectar, comprobar y reflexionar.
• Permitir que las ideas generen otras ideas y se pueda ver cómo se conectan, se relacionan y se expanden.
• Contribuir a categorizar y relacionar el conocimiento de forma sencilla y concisa con diferentes niveles de jerarquía.
• Al estar basados en  asociaciones. Siempre es más fácil recordar una imagen gráfica que un texto lineal.
• Fomentar la reflexión y el análisis.
• Favorecer la comprensión y el aprendizaje. Cada elemento debe tener un significado

            

Herramientas para crear mapas conceptuales o mentales:

• Freemind. Es una herramienta de licencia abierta (es libre y de código abierto) que precisa ser instalada en el ordenador para funcionar, lo que favorece la privacidad de nuestro trabajo.
• XMind. Es un programa de licencia libre para realizar mapas conceptuales compatible con FreeMin
• Tex2 mindmanp. Herramienta online gratuita que crea mapas conceptuales de manera automática mientras escribes. 
• Wisemapping. Se trata de una aplicación online que permite crear y compartir de mapas mentales. Es una herramienta gratuita y fácil de usar.

En esta entrada vamos a usar Cmap.tools
Comencé la aplicación en el iPad por motivos de "aprovechamiento de tiempos muertos", la App es de manejo fácil e intuitivo y se descarga gratuitamente...pero a la hora de querer compartir por correo, o en cualquier red o correo lo que hemos hecho ¡hay que pagar! por lo que, sólo os puedo mostrar una captura de pantalla sobre el trabajo que hice: 

Finalmente descargué el programa en el portátil de window y este es el resultado...el mismo tema pero, al tener "el rodaje" de lo hecho en el iPad, todo me fue más fácil e hice bastantes cambios...espero que os guste y para que os sea más útil os enlazo también a un tutorial de paso a paso en el blog de "Profesor de Historia"

ClassFlow: Presentaciones interactivas de contenido aplicadas a las Ciencias Sociales

En este vídeo con el que he comenzado la entrada, nos encontramos con Emanuele Marangio, Bussines Development Manager de Promethean, en el que nos muestra el funcionamiento de ClassFlow, el programa en la nube de la firma, "que permite a los docentes crear e impartir las clases directamente en la nube"
Lo que a él le parece maravilloso, que no lo discuto, a mi me ha llevado toda la tarde para hacer cuatro hojas de una introducción a un tema, algunos ejercicios y crear una clase de prueba con tres alumnos que, finalmente, no me ha funcionado no sé exactamente porqué.
Y no es que sea la primera vez que me enfrento a una aplicación de este estilo, es que hay muchos factores y detalles que van restando tiempo...no digamos si hubiese tenido que meter el listado de varias clases.
Como herramienta de gestión de clase le veo muchas posibilidades pero hay que tener un buen rodaje para que funcione a buen ritmo en el aula (tanto por mi parte como para crear un hábito "saludable y significativo" en el alumno, amén de las incontables horas que habrá que hacer para realizar todo el trabajo de contenido personalizado) Un entrenamiento para aplicar o al menos conocer otras tantas App de gestión , como podemos leer en :

8 aplicaciones gratuitas para gestionar el aula durante el próximo curso

Aún con todos los "peros" que le pueda ver...encuentro más ventajas. Aquí os comparto la presentación por si queréis ver cómo es. Esta vez sobre la Alta Edad Media...con unos contenidos de 2º de ESO. Espero que os guste y que encontréis su utilidad además de la fuerza y constancia necesarias para hacer un uso y aplicación óptima con el alumnado.

https://prod.classflow.es/activfoundation/url/97a08488